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	灰色童谣，是堵还是疏？（本章字数：1801）
	有一次，某市实验小学三年级的刘老师在抽查学生背古诗时，一个学生站起来居然摇头晃脑地背道：李白乘舟不给钱，一脚把他踢下船。桃花潭水深千尺，不会游泳就玩完。班上的其他同学听他这样背，不是给以指正和批评，而是有的随声附和，有的鼓掌大笑，还有的玩起了背诵接龙：日照香炉生紫烟，鸡鸭鱼肉在眼前。口水流下三千尺，可惜兜里没带钱。面对班内如此热闹的气氛，有多年教学经验的刘老师也一时不知所措。学生们中间传唱灰色童谣，这在很多学校已成为一种普遍现象。这些听起来“很酷”的话，在孩子们以之取乐、释放压力、彰显个性的同时，也传递着消极、偏激、暴力和拜金主义等不健康的东西，势必影响到青少年的身心健康。对于灰色童谣在学生间如此流行的状况，很多学校很多老师都采取了“堵”的方法，他们禁止学生传唱，禁止学生抄写，可是这样却适得其反，灰色童谣在学生中间反而越传越多，越传越广。也有人认为，既然堵不住，那就应当“放”，童言无忌，要维护儿童说话的权利。其实，对于灰色童谣在学生中蔓延的现象，经验表明一味地“堵”不能根治问题，没有原则地“放”更是不行。中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤对这一问题分析得比较全面、透彻，她说，童谣的调侃、幽默，实际上反映了学生内心的无奈。“一个10岁的孩子，每天做作业熬到晚上9点多，周末还要参加不同的辅导班，孩子们经常挂在嘴边的字就是‘累’和‘烦’，升学考试压力沉重，校园中又没有相应的释放渠道，童谣就成了孩子们宣泄不满、排遣压抑情绪的途径。灰色童谣反映了孩子压力较大，不太善于正面发泄，就用这种方式消消气。大家哄然一笑，很是开心，这和成人的需求一样。”孩子们的压力太大了，就会有一种不能发泄出来的情绪，而灰色童谣又能很好地表达他们的想法，这也是为什么很多孩子都会传唱灰色童谣的缘故。古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底有一个著名的“杂草理论”，这对我们解决灰色童谣问题有很好的借鉴意义。苏格拉底把弟子带到旷野中，询问如何才能除掉杂草，弟子们有的说用火烧，有的说连根拔，可付诸实践总是收效甚微。一年之后，弟子们惊讶地发现，原来杂草丛生的地方长满了谷子，杂草早已不见了，这才恍然大悟。原来，除掉杂草的最好办法是在上面种上庄稼。心灵的“杂草”也是如此，面对“野火烧不尽”的灰色童谣，只有在孩子心田里种上美好的“庄稼”，让美德占据孩子的心灵，才能从根本上解决问题。如今，越来越多的告示牌、标语趋向人性化，比如草坪中牌子上的“别踩我，我怕疼”，比如有孩子改编的《常回家看看》，“找点空闲，找点时间，找个朋友，到校园转转。带上球鞋，戴上护腕，套上队服，到球场玩玩……”这类童谣健康优美，既可加强修养，又可创新思维，值得学校和社会大力宣扬。中小学生热衷于传诵灰色童谣，除了因为其搞笑顺口，将其作为发泄情绪的方式外，更为重要的是他们缺乏适合心理需求、乐于传诵的新童谣。如果能够创作出贴近学生生活、通俗易记、朗朗上口、健康向上的绿色童谣，让其走进校园，走进学生们的心灵，让绿色童谣在校园内唱响，滋润学生们的心田，绿色童谣自然会占领灰色童谣的阵地，从而伴着学生们健康快乐地成长，度过一个美好的童年。（胡桂勤）全国中小学生作文(http://www.cnx3.net)免费发布作文,中考高考满分作文,小学优秀作文,初中优秀作文,高中优秀作文大全



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